El objetivo del siguiente ejercicio es tratar de ayudarle a que piense en la discapacidad según un enfoque con base en los derechos. En la discusión de la Sección 2 sobre los enfoques basados en los derechos, damos el ejemplo de la educación para los jóvenes con discapacidad y algunos de los demás derechos humanos que pueden influir el goce del derecho a la educación. Use la CDPD como su guía para:

1) Discutir qué otros derechos humanos adicionales supone que son importantes para el goce del derecho a la educación por parte de niños y los jóvenes con discapacidad.

2) En sus discusiones 1), ¿a quiénes ha identificado como los titulares de derechos, y a quiénes como los titulares de los deberes? ¿Qué responsabilidades han tenido que proteger (no violar) y promover (actuar para asegurar el goce del derecho) los titulares de los deberes en el derecho a la educación?

3) Los enfoques con base en los derechos llama a la participación plena y significativa de todas las partes interesadas. Al pensar en sus discusiones para el punto 1) y 2), ¿Qué piensa que es necesario que ocurra para que las personas con discapacidad y las organizaciones que las representan puedan participar significativamente en algunas de las actividades que usted ha identificado?

4) En sus discusiones para 1) y 2), ¿Existen grupos secundarios específicos de personas que usted piensa que pueden sufrir una discriminación adicional al gozar de su derecho a la educación?* ¿Qué medidas concretas opina que deberían tomarse para asegurar que estas personas también puedan gozar plenamente su derecho humano a la educación?

*Consejo: trate de pensar en grupos de interdiscapacidad y abarque distintos tipos de impedimentos. Por ejemplo, mujeres y niñas con discapacidad, personas con discapacidad que habitan en zonas rurales o remotas, indígenas con discapacidad, etc.

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